關(guān)于英語學科地位的討論近來熱度不減，《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革的內(nèi)容指出，要“探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考”。隨著改革不斷推進，英語教育將走向何方，成為公眾關(guān)注的熱門話題。專家表示，英語教育應該回歸到社會化、實用化和對象化軌道上來。

“松綁”能否換來一身輕松

近日，北京發(fā)布了高考改革方案，英語分值下調(diào)了三分之一。國務院學位辦在回應人大代表的問題時再次強調(diào)，國務院學位委員會和教育部并未制定學士學位授予與英語四級考試掛鉤的辦法。

相關(guān)政策的調(diào)整讓長久存在于中學生及大學生心中的英語壓力得到緩解，但英語學習能否從此放松？記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，北京大學等一些高校根據(jù)實際辦學水平，舉辦自主英語水平測試或?qū)W位外語考試來替代四級考試。為了防止學生疏于英語學習，還有部分高校在公共外語的教學及考試環(huán)節(jié)增加了難度。

面對日益激烈的社會競爭，一些大學生更是把英語作為未來發(fā)展的“必需品”來學習。不少學生為了順利申請國外學校深造或在國際集團中求職，紛紛報考難度高出英語四級考試不少的托福、雅思等英語考試。吉林大學高等教育研究所所長趙俊芳認為，英語是幫助學生擴展視野的工具，雖然考試壓力減小，但是學生不應就此放松對于英語的學習，而應更注重英語聽說能力的培養(yǎng)，這是學習吸收國外先進科技成果的基礎。

哪些“門檻”依然高高在上

社會各個領(lǐng)域時時處處存在英語門檻，晉升職稱、報考研究生、畢業(yè)求職，都因英語門檻的存在而讓人生畏。一些人投入巨大的財力、物力和精力，只為贏得“通關(guān)”機會。

網(wǎng)絡上經(jīng)常曝出一些取得杰出成就的專業(yè)人士因為考不過職稱英語而遲遲不能晉升的消息，而即使通過了職稱英語考試，不少人也表示英語水平?jīng)]有明顯提高，更無法達到學術(shù)要求。

對此，吉林省社會科學院社會學研究所所長付誠表示，職稱外語考試設計的初衷是讓專業(yè)技術(shù)人員打好外語基礎，從而接觸業(yè)界前沿知識。目前一些地區(qū)把某些與外語關(guān)系不大的學科納入全面考試的范圍之中，確實有些不妥，尤其對于一些年紀較大、英語基礎薄弱的人來說，容易耽誤人才發(fā)展。

考研英語也是擺在每年百萬考研大軍面前的一座大山。長春考生吳天(化名)今年已是第三次復習考研，前兩次都“栽在了”英語上。他表示，考研英語考的知識很難，對于提高英語能力有些幫助，但是對于未來與專業(yè)相關(guān)的英語學習幫助不大，有些題型和知識以后也基本用不到。

此外，一些招聘條件中的英語要求也讓人看不懂，在近期舉行的大學生招聘會上，不僅外貿(mào)、翻譯等涉外類職位要求具備一定外語水平，連基礎服務、制造裝配等崗位也都要求大學英語四級或四級以上水平，有些崗位甚至要求具備除英語之外的“二外”相關(guān)資質(zhì)。

“把英語作為考核人才的規(guī)則是適應國際化需求的表現(xiàn)。”付誠表示，對待英語不能把問題簡單化處理，應該根據(jù)不同層次、行業(yè)、級別等進行區(qū)別對待，使制度更實用、更細化、更完善，大家對待英語這道“門檻”的態(tài)度才可能有所轉(zhuǎn)變。

英語教育應該何去何從

中國傳媒大學外國語學院教師姜薇表示，英語四級考試給課堂留下了應試教育的印記，老師想傳授一些實用的英語交流技能時，學生并不買賬，注意力也很難提高；但如果講應試知識，學生通常都十分感興趣。

近期關(guān)于高考英語改革方案的討論熱度持續(xù)高漲，希望初高中、大學進一步弱化英語教育的聲音也不絕于耳。對于是否應該大刀闊斧地對于英語教育做出削減強度和難度的改革，趙俊芳認為，英語教育存在的問題不是簡單取消考試就能夠解決的，應該逐步解決問題。

趙俊芳也表示，未來的校園英語教育應該朝著實用化的方向發(fā)展，提高英語口語和聽力等實用技能的課時占比，告別“啞巴英語”的應試教育模式，把英語真正當做一種實用工具來學習，培養(yǎng)用好這一工具的能力。

長期專注于大學公共英語教育的東北師范大學外國語學院教授曹軍認為，大學英語教學應強調(diào)綜合運用能力，使學生掌握實用的技能。該校的公共英語教學一直以“是否能最充分地提高學生自主學習的能力和學生自主學習的空間”為衡量標準，使學生不局限于四級應試水平，而以能聽懂、能看懂外國節(jié)目為基本要求，激發(fā)學生對于英語學習更高層次的需求。

而此前公布的北京高考英語改革方案也強調(diào)，英語學科要突出語言的實際應用，使英語回歸到學科應有的位置上。同時，“去唯一性”也將徹底改變英語“一考定終身”的現(xiàn)狀，能夠促使英語盡快向社會化考試的道路轉(zhuǎn)型，給學生更多機會和時間。

分層次、有針對性的“對象化”英語教學制度設計也是不可或缺的改進方向。據(jù)了解，目前多所高校都已經(jīng)制定了英語分級教學體系，根據(jù)入學英語摸底成績按級別分班，針對性更強，效果更明顯。如何使這個體系更加細化、更符合不同學生的學習需求，仍需在實踐教學中不斷完善。

專家也建議，英語教育的改革應該有整體思路，不能把中學與大學割裂開來，應該按照整體協(xié)調(diào)、分層推進的思路逐步、按需改革，并注重不同層次學校英語教育之間的銜接，把英語實際運用能力培養(yǎng)作為考量改革成功與否的評判標準。