據(jù)報(bào)道，中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)日前通過(guò)“補(bǔ)習(xí)及進(jìn)修教育法”修正案，規(guī)定英語(yǔ)、珠心算等班不能招收6歲以下幼兒，違者最高可罰50萬(wàn)元（新臺(tái)幣），且可以連續(xù)罰。9月9日，教育部前發(fā)言人、語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)王旭明在微博上呼吁“取消小學(xué)英語(yǔ)課，增加國(guó)學(xué)教育，取締社會(huì)少兒英語(yǔ)班，解放孩子，救救漢語(yǔ)！”

在江門(mén)，不僅在小學(xué)，中英雙語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)特長(zhǎng)班等在幼兒園已經(jīng)遍地開(kāi)花。一項(xiàng)調(diào)查顯示，江門(mén)四市三區(qū)471所幼兒園中，有三成幼兒園開(kāi)展中英雙語(yǔ)教學(xué)。

【調(diào)查】江門(mén)三成幼兒園開(kāi)展“中英雙語(yǔ)”教學(xué)

今年7月，江門(mén)市社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)委托江門(mén)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)系副教授、書(shū)記羅光文對(duì)江門(mén)三區(qū)四市471所幼兒園（公辦105所、民辦366所）進(jìn)行抽樣調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，有三成幼兒園開(kāi)展中英雙語(yǔ)教學(xué)或者開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)特長(zhǎng)班，公辦幼兒園開(kāi)設(shè)的比例更高，且不少幼兒園聘請(qǐng)了外籍教師，英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)低齡化。

羅光文介紹說(shuō)，此次調(diào)查過(guò)程中，值得注意的問(wèn)題是江門(mén)學(xué)前兒童英語(yǔ)教育缺乏一套促進(jìn)幼兒和教師發(fā)展的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，“我們調(diào)查的幼兒園，有82%的幼兒園沒(méi)有組織英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)，即使有些幼兒園進(jìn)行了，多數(shù)是老師自評(píng)，自我反思。一種沒(méi)有體系，沒(méi)有大綱，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有評(píng)價(jià)體系的教育是可怕的�！彼�解釋?zhuān)�所謂英語(yǔ)教育評(píng)價(jià)是指根據(jù)已定的教育目標(biāo)，采用一定的評(píng)價(jià)理論和方法，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)、過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并給出相應(yīng)結(jié)論的過(guò)程，是為不斷完善教師英語(yǔ)教學(xué)水平和教育決策提供依據(jù)。

【困局】學(xué)前英語(yǔ)教育缺乏統(tǒng)一指引和規(guī)范教材

學(xué)前英語(yǔ)教育目標(biāo)是什么？采用什么教材？有沒(méi)有教學(xué)大綱或者指引？據(jù)了解，目前，無(wú)論是國(guó)家還是當(dāng)?shù)亟逃�部門(mén)并沒(méi)有對(duì)學(xué)前英語(yǔ)教育進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)范管理。學(xué)前英語(yǔ)教什么，如何教，由各幼兒園“各顯神通”。江門(mén)市蓬江區(qū)中天國(guó)際藝術(shù)幼兒園一位胡姓院長(zhǎng)坦言，該幼兒園英語(yǔ)的教育大綱、課程安排是幼兒園的老師團(tuán)隊(duì)通過(guò)研究一起商討出來(lái)的，“政府層面并沒(méi)有對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)體系作出規(guī)定，我們也只能這樣操作，最近關(guān)于幼兒英語(yǔ)教學(xué)的話(huà)題比較敏感，就不方便多說(shuō)了�！�

隨后，記者撥打了江門(mén)多家幼兒園的電話(huà)，了解幼兒園英語(yǔ)教育情況，發(fā)現(xiàn)有的幼兒園有使用英語(yǔ)教材，有的幼兒園則沒(méi)有，而使用了教材的幼兒園在選擇教材上也顯得非常隨意，有《劍橋少兒英語(yǔ)》、《外研社幼兒園英語(yǔ)》、《快樂(lè)兒童英語(yǔ)》、《多力兒童英語(yǔ)》、《階梯英語(yǔ)》、《洪恩幼兒英語(yǔ)》等。荷塘鎮(zhèn)一所幼兒園的李老師表示，其所在的幼兒園也是采用中英雙語(yǔ)教學(xué)，雙語(yǔ)教學(xué)也是幼兒園招生的亮點(diǎn)，“我們幼兒園沒(méi)有給孩子發(fā)放教材，只是老師買(mǎi)了相關(guān)的參考書(shū)。其實(shí)雙語(yǔ)教學(xué)也就是設(shè)置些英語(yǔ)課程，教孩子一些簡(jiǎn)單的英文字母、數(shù)數(shù)、禮貌用語(yǔ)等”。

師資力量難以滿(mǎn)足教育需求

據(jù)調(diào)查顯示，江門(mén)幼兒園教師可以分為本園教師、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師（包括進(jìn)入幼兒園工作的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師和外聘英語(yǔ)教師）、外籍教師。在這三種英語(yǔ)師資中，來(lái)自本園的教師最多，然而他們基本沒(méi)有接受過(guò)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教育，大多是幼兒師范學(xué)校畢業(yè)后通過(guò)各種途徑達(dá)到學(xué)前專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)程度，英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的能力非常有限。而英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師和外籍教師普遍不了解兒童教育的規(guī)律和特點(diǎn)，往往背離了學(xué)前兒童英語(yǔ)教學(xué)的根本原則和最終目標(biāo)。同時(shí)，他們?cè)趯?duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)要求的把握、教學(xué)方法的組織以及對(duì)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)等方面，也存在著許多不妥之處。“既有學(xué)前教育素質(zhì)，也受過(guò)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)訓(xùn)練的老師不到三成�！绷_光文說(shuō)。

鶴山沙坪鎮(zhèn)一位幼兒園教師就表示，以前在廣州的幼兒園工作時(shí)既有學(xué)前教育素質(zhì)也接受過(guò)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的英語(yǔ)老師還挺多的，“但在鶴山來(lái)說(shuō)，很多幼兒園的英語(yǔ)老師都不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)出身，在民辦幼兒園，老師甚至是無(wú)教師資格證，像臨時(shí)工那樣�！�

【探討】3到12歲的小孩學(xué)語(yǔ)言最理想

“學(xué)習(xí)英語(yǔ)從娃娃抓起”已經(jīng)成為不少市民的共識(shí)。但學(xué)英語(yǔ)跟年齡有沒(méi)關(guān)系？小孩子是否有必要過(guò)早地學(xué)習(xí)英語(yǔ)？羅光文說(shuō)，兒童英語(yǔ)教學(xué)具有可行性但非必然性，如果孩子感興趣就讓他學(xué)，如果不感興趣就不要勉強(qiáng)。

他分析說(shuō)，從生理角度看，3歲前是語(yǔ)言獲得時(shí)期，即兒童對(duì)語(yǔ)言的產(chǎn)生和理解能力獲得的時(shí)期，3到6歲是完整口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候兒童的口頭語(yǔ)言不斷復(fù)雜化，可以初步掌握語(yǔ)言交際能力，7到18歲是提高完善時(shí)期，即兒童的語(yǔ)言在內(nèi)容和形式上不斷提高，發(fā)生質(zhì)的變化，逐步達(dá)到完善的時(shí)期，“4到5歲是人的記憶能力發(fā)展的關(guān)鍵期，如果在著個(gè)時(shí)期兒童能夠得到科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，將極大地提高他們的記憶力�！睆男睦斫嵌葋�(lái)說(shuō)，兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)心理障礙少，不怕羞不怕錯(cuò)，敢于開(kāi)口，語(yǔ)言感知能力強(qiáng)，接受新事物快。

應(yīng)解放孩子，讓英語(yǔ)教育脫離應(yīng)試教育體制

對(duì)于“取消英語(yǔ)，解放孩子”的說(shuō)法，羅光文表示，這是把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)混為一談，把學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力下降歸因于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，其實(shí)這還有其他原因，如語(yǔ)文教材，教學(xué)方法，學(xué)生的價(jià)值取向等；其次，這種一刀切的說(shuō)法沒(méi)有考慮英語(yǔ)教育的需求以及英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律。

“但是說(shuō)要解放孩子，我是非常贊同的，很多人都說(shuō)我們學(xué)的是啞巴英語(yǔ)，在學(xué)校學(xué)了英語(yǔ)出到社會(huì)用處不大，根本問(wèn)題在于我們把英語(yǔ)學(xué)習(xí)納入到應(yīng)試教育里面去，成為一門(mén)考試的科目，甚至關(guān)系到升學(xué)、高考(微博)等應(yīng)試環(huán)節(jié)�；ê芏鄷r(shí)間精力在學(xué)習(xí)語(yǔ)法、詞法上面去，造成學(xué)校、學(xué)生片面地重視考試成績(jī)，而忽略了培養(yǎng)語(yǔ)言能力，沒(méi)有將英語(yǔ)作為一種工具、一種文化去學(xué)習(xí)。”他認(rèn)為，要解放孩子，關(guān)鍵不在于要不要取消英語(yǔ)，而是將英語(yǔ)教育從應(yīng)試教育體制里解放出來(lái)，“在低年級(jí)可以把英語(yǔ)作為一門(mén)選修課，因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和需求，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有其必要性，關(guān)鍵是學(xué)校怎么教，孩子怎么學(xué)的問(wèn)題了。”