王旭明稱，之所以提出在高考中取消英語科目的考試，是因為現(xiàn)在全國娃娃學英語的現(xiàn)象太嚴重了。

　　在取消小學英語課的問題上，王旭明提議，教育行政部門應明令禁止升學與英語掛鉤，教育行政部門要明令學前教育不準有英語學習的內容和要求，小學低段也不得開設英語課。他還主張教育行政部門提出小學高段至中學將英語作為選學課，學生根據自己興趣選學但不考試。還要限制或取締社會上各種以營利為目的的英語培訓班，尤其是以招收學前娃娃為目標的培訓班。

　　同時，王旭明呼吁救救漢語。作為語文出版社社長，他承認與英語師資力量和教學教材水平相比，現(xiàn)在的語文教育師資力量和語文教材水平都不高，明顯存在著“一重一輕”、“一高一低”的問題，既然拿不出好的語文教材來，那就先用國文來代替現(xiàn)行的語文教材，所以要增加國學教育。

　　王旭明的呼吁引發(fā)不同觀點，有人認為英語就應該作為選修課，“現(xiàn)在全民學英語，而很多孩子畢業(yè)后根本用不上”。也有人認為，如果升學考試的科目不改變，取消小學英語課的倡議很難實現(xiàn)。

　　對話

　　“現(xiàn)在學外語是為擇校而非興趣”

　　新京報：都說幼兒時期是學習語言最好的時期，為什么主張這個時候不學英語？

　　王旭明：的確有研究表明，幼兒階段是語言天賦發(fā)展和培養(yǎng)的最好階段，因此有人極力主張將幼兒學英語提前。更有上綱上線者把學英語同改革開放聯(lián)系起來，不學英語就是反對改革開放，不管貌似有理的論證，還是毫無道理的無限上綱，都不能從根本上動搖我的判斷和呼吁。

　　新京報：1949年前，不少基礎教育階段的學校也開設英文課程，不也培養(yǎng)出了不少學貫中西的學者嗎？

　　王旭明：現(xiàn)在時代不同了，我國現(xiàn)在已進入了大眾化的高等教育階段。就我國娃娃智力和語言發(fā)育的實際情況看，統(tǒng)一要求小學開設英語、片面追求英語成績的提高，既不實際，也毫無必要。如果作為興趣來學習英語倒也無可厚非，但現(xiàn)在學外語主要是為了擇校，而不是興趣的需要。

　　新京報：你提到要關注國學和語文教育，這跟你作為語文出版社社長有關系嗎？

　　王旭明：既有關系也沒關系。因為從事了這個職業(yè)，看到了語文教育的現(xiàn)狀，加深了幾分憂慮，更加有幾分責任觀。從這個意義上講，有幾分關系。但這個主張跟我作為語文出版社社長的身份以及出版社的利益沒有關系�，F(xiàn)在漢語正在面臨越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，提高國民語文應用能力已經迫在眉睫。

　　現(xiàn)狀

　　考題拔高學生被迫補習

　　前日，北京某小學三年級英語老師劉女士介紹，其實小學開設英語的課時遠沒有語文和數(shù)學多，1、2年級學生每周只有2節(jié)課，3年級的學生每周也就3節(jié)課。從小讓孩子接觸英語對以后學習語言是有好處的，但是因為期末考試卷子拔高了內容使得學生不得不加大學習量。

　　她表示，由于區(qū)教研中心要通過分數(shù)證明老師和學生的能力以及區(qū)里的教研水平，往往在出試題的時候超過了年級學生所掌握的程度，“正常一年級孩子只要掌握基本日常對話就成，但期末考試時，竟然出現(xiàn)語法知識。小學六年級畢業(yè)班的試題中竟然出現(xiàn)新概念里的文章。”受期末考試成績影響，家長不愿意讓孩子掉隊，所以花錢在外面報補習班，貴的補習班一學期費用高達8000多。

　　劉女士坦陳，如果按照教學大綱教學生，期末考試學生面對拔高的試卷肯定不適應，為此，他們也只能偷偷地增加一些內容�！皻w根到底都是考試指揮棒的影響�！�

　　聲 音

　　女兒從小學一年級時就開始學單詞，當時她經常記不住這些單詞。小學階段正是孩子智力發(fā)展的時候，這個時候重要的是培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和思維方式，而不是把時間大量地用在發(fā)展記憶上。

　　——西城區(qū)某小學五年級家長郭女士

　　現(xiàn)在英語普及到了生活的方方面面，早學沒什么負擔，許多孩子都會好幾種語言，小孩的接受能力比大人強多了，完全不必過于擔心。

　　——網友“天蝎火柴火柴”